Curitiba, PR – A reestruturação dos espaços físicos na Escola Internacional de Curitiba colocou a arquitetura no centro das estratégias de prevenção e combate ao bullying no ambiente escolar. O projeto, assinado pelas arquitetas Roberta Pfeiffer Jiraschek e Daniela Niederauer, do escritório SUM Arquitetura, reformulou áreas de circulação e pátios para desarticular dinâmicas de isolamento e intimidação entre estudantes.
A intervenção envolveu a construção de salas, playground e praças de convivência, além do redesenho de corredores e áreas externas. A principal escolha técnica foi eliminar cantos escondidos e ampliar os ângulos de visão nos locais de passagem, aplicando o conceito de vigilância natural para que alunos, professores e funcionários percebam continuamente a movimentação nos espaços comuns.
O debate ganha peso social diante dos dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE): quatro em cada dez estudantes brasileiros de 13 a 17 anos afirmam ter sofrido bullying. Nos últimos dez anos, esses episódios cresceram 65% no país, evidenciando que a violência escolar exige respostas estruturais e espaciais, superando abordagens voltadas apenas à punição individual.
O projeto também integrou a vegetação externa aos ambientes internos como recurso para reduzir a tensão do cotidiano escolar e favorecer comportamentos empáticos.
“O projeto procurou transformar os espaços de passagem em ambientes de convivência e aprendizagem.”
A declaração de Roberta explica a intenção de conectar salas, corredores e pátios para multiplicar os pontos de encontro e convivência entre as turmas.
“Esse processo criativo de design e planejamento se torna um trabalho colaborativo de nossa equipe e dos usuários. Os projetos se tornam únicos e personalizados.”
Segundo Daniela, a escuta ativa da comunidade escolar definiu as diretrizes do desenho arquitetônico, garantindo que o espaço atenda às reais demandas de quem ocupa a escola diariamente.
“Os espaços de aprendizagem não estão restritos à sala de aula.”
O diretor de marketing da instituição, Gustavo Segui, defende que a formação dos alunos ocorre em toda a extensão do colégio, o que exige intencionalidade pedagógica e de proteção também nos corredores e áreas abertas.
Ao tratar a infraestrutura como elemento ativo da formação e da segurança, a experiência curitibana expõe como a distribuição do espaço físico afeta as relações de poder, o sentimento de pertencimento e a garantia de direitos no cotidiano da educação paranaense.
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